2025 年 8 月，我有幸赴北京大学参加广东省民办教育协会民办高校教育教学创新与高质量发展研究班。四天的学习中，来自顶尖高校与行业协会的专家学者，以深邃的洞察与鲜活的实践，为我们勾勒出民办教育在新时代的发展蓝图。这场思想盛宴不仅解答了当下办学的困惑，更指明了未来前行的方向。现将所学所悟凝练成篇，与全校同仁共勉。

一、法治为基：筑牢民办教育发展的压舱石

李连宁会长关于《依法促进民办教育高质量发展》的讲座，如同一剂清醒剂，让我们深刻认识到：在数字化、老龄化、少子化的多重冲击下，法治既是民办教育抵御风险的盾牌，更是破浪前行的罗盘。

五个合法的坚守绝非束缚，而是保障办学可持续的根基。主体合法意味着要时刻审视学校资质与登记合规性，这是获得社会信任的第一张名片；权限合法提醒我们，民办高校的办学自主权并非无限，需在法定框架内探索特色发展路径；内容合法要求教学与宣传始终传递正确价值观，杜绝急功近利的误导性信息；程序合法则贯穿招生、聘任、财务等全流程，例如教师招聘中严格执行公示制度，招生工作中公开录取标准，这些细节正是办学规范的直接体现；而目的合法的核心，在于坚守教育公益属性，将育人初心置于利润追求之上。

面对生源减少的现实挑战，法治思维更显珍贵。当我们依法保障教职工待遇、维护学生权益时，实则在积累办学口碑；当我们依规参与公办民办协同育人时，便能在资源共享中拓宽发展空间。正如讲座中强调的，民办教育与公办教育不是零和博弈，而是互补共生的生态共同体。唯有以法治思维规范自身、争取支持，才能在教育多元化格局中占据一席之地。

二、智能赋能：重构教育教学的 新生态

北京大学陈江教授关于人工智能的讲解，彻底打破了我们对技术应用的固有认知 ——AI不是简单的教学工具，而是重构教育生态的 催化剂。在民办高校资金与资源相对有限的背景下，技术赋能恰是实现弯道超车的关键抓手。

AI 赋能的核心在于精准与个性。智能备课系统为教师自动匹配最新产业案例，使《人工智能基础》课程内容与华为鸿蒙系统迭代同步；学习分析平台通过追踪学生代码提交数据，为编程课程提供个性化错题解析；虚拟仿真实验室让工程造价专业学生无需奔赴工地，就能体验台风天气下的施工方案调整……这些并非科幻而是部分先行院校已落地的实践。

然而民办高校推进 AI 应用，需避免重硬件轻软件的误区。陈江教授的一句话令人警醒：“技术的价值不在于拥有，而在于会用。” 我们可从三个层面突破：管理层需将数字化转型纳入发展规划，每年划出专项经费用于教师数字素养培训；教师要主动拥抱变革，例如使用 AI 工具分析学情，将节省的时间投入教学设计；学生则应在 AI 辅助下培养高阶思维，比如用智能工具处理基础数据后，聚焦问题解决与创新设计。

值得我们关注的是，AI 时代更需坚守教育本质。技术可以替代知识传授，却无法复制师生面对面的情感交流；算法能够精准推送习题，却难以培育学生的人文情怀。因此，人工智能应用必须服务于 育人这一核心，在技术效率与教育温度间找到平衡。

三、思政铸魂：构建五育融合的 大格局

北京大学孙华主任介绍的“大思政”建设实践，让我们对立德树人有了全新认知：思政教育不是孤立的课程，而是渗透在教育教学各环节的毛细血管。民办高校更需以特色思政擦亮办学底色。

课程思政的关键在于润物无声。应用设计系可在《包装设计》课程中融入传统文化元素，让学生在设计月饼礼盒时领悟团圆的文化内涵；计算机专业能在《数据伦理》课上剖析算法偏见案例，培养学生的科技伦理意识。这种专业+思政的融合，远比空洞说教更有穿透力。

实践育人是思政教育的鲜活载体。借鉴北大田间地头思政实践经验，我们可组织学生参与乡村振兴项目：计算机信息工程系学生为农户开发农产品电商平台，既锻炼技术能力，又体会数字赋能“三农”的意义；美术设计系、应用设计系学生为非遗传承人打造文创产品，在传统与现代的碰撞中增强文化自信。这些实践让学生真切感受到，所学知识能切实服务社会。

思政教育的成效，最终体现在教师的言传身教中。当专业课教师在课堂上分享自己参与国家重大项目的经历，当辅导员在谈心谈话中传递奋斗精神，思政教育便有了温度与力量。因此，构建“大思政”格局，需先锻造一支有理想信念、道德情操的教师队伍，让每一位教育者都成为思政教育的参与者。

四、评估为镜：找准内涵建设的 坐标系

大连理工大学李志义教授对合格评估指标的解读，揭示了一个朴素真理：评估不是“紧箍咒”，而是衡量办学质量的“校准仪”。对于民办高校而言，对标评估指标进行整改，实则是补短板、强特色的契机。

应用型定位是民办高校的立身之本。评估指标中强调的“双师型 ”教师队伍、实践教学课时占比等要求，直指应用型人才培养的核心。我们可从两方面发力：一是建立产业教授聘任制度，吸引企业技术骨干参与课程设计；二是深化校企合作，将毕业设计与企业真实项目结合，像机械专业可围绕本地制造业难题确定课题，实现教、学、做的一体化。

内部质量保障体系的构建尤为关键。李志义教授提出“该说的要说到，说到的要做到，做到的要有成效”应成为我们工作的准则。例如，教学质量监控不能止于听课记录，更要跟踪整改效果；学生满意度调查不能满足于数据统计，而要深入分析问题根源。唯有形成“监测 - 反馈 - 改进”的闭环，才能实现内涵式发展。

值得注意的是，评估指标不是发展的终点，而是起点。民办高校需在达标基础上培育特色，比如“聚焦 人工智能 + 区域产业”、“深耕非遗创新设计”等，通过差异化发展在评估中脱颖而出。

五、担当为要：争做教育强国的 生力军

邓传淮主任关于教育强国建设的解读，让我们深刻认识到：民办高校不仅是教育事业的参与者，更应成为建设教育强国的积极力量。这份担当体现在找准定位、贡献所长上。

服务区域经济是民办高校的天然使命。我们可对接珠三角产业升级需求，调整专业设置：增设智能装备运维微专业，培养适应制造业转型的技术人才；开设跨境电商运营课程，助力中小企业出海。当学校专业建设与区域发展同频共振，便有了持续发展的源头活水。

培养创新人才是时代赋予的责任。借鉴北大“三位一体”创新培养模式，我们可搭建“课程 - 竞赛 - 孵化”平台：在课程中增加项目式学习模块，让学生分组解决企业真实问题；通过学科竞赛激发创新火花，支持获奖项目进入孵化器培育。这种“以赛促学、以创促教”的模式，能让创新基因融入校园文化。

开放办学是提升影响力的必由之路。我们可与国内外高校建立合作关系，开展师生互访、学分互认；引进优质在线课程资源，弥补自身短板；甚至探索与海外院校共建丝路学院，为“一带一路”沿线国家培养技术人才。在开放中学习，在交流中提升，民办高校才能突破地域局限，迈向更高舞台。

此次北大之行，让我们对民办教育的发展有了一次更清晰的认知：法治是底线，创新是动力，育人为核心，担当是归宿。回到工作岗位后，我们将把所学转化为具体行动：在专业建设中融入 AI 元素，在思政教育中突出实践特色，在评估整改中夯实办学基础。

民办教育的高质量发展，没有现成的路径可走，需要我们以“闯” 的精神、“创”的劲头、“干”的作风，在实践中探索。让我们以此次学习为新起点，共同书写学校发展的新篇章，为教育强国建设贡献民办高校的独特力量！